본문 바로가기

학교사회복지론

 (31)
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 19장. 학교사회복지 실천모델의 변천사 19. 학교사회복지 실천모델의 변천사 1. 학교사회복지 실천모델의 변천사 • 학교사회복지는 실천분야가 전문화되고 발전되어 오면서 시대, 사회, 문화적 환경이 요구하는 다양한 실천모델을 발전 • 각 모델은 학생이 직면하는 문제의 성격을 규명하는 시각의 차이에 따라 서로 다른 개입 목적과 기술, 학교사회복지사의 활동을 제시 ​ 1) 모델의 변천단계 (1) Alderson(1972) • 전통적 임상모델(clinical model) - 초기 학교에서의 전문성을 인정받기 위해 상담과 치료에 집중 - 학생과 가정을 중심으로 한 전통적 임상모델의 한계를 느낌 • 학교변화모델(school changed model) - 학생에게 많은 영향을 미치는 학교의 변화가 요구됨 - 학교변화 노력 이후에도 문제가 해결이 안 됨 -..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 17장. 강점관점 19. 학교사회복지 실천모델의 변천사 1. 학교사회복지 실천모델의 변천사 • 학교사회복지는 실천분야가 전문화되고 발전되어 오면서 시대, 사회, 문화적 환경이 요구하는 다양한 실천모델을 발전 • 각 모델은 학생이 직면하는 문제의 성격을 규명하는 시각의 차이에 따라 서로 다른 개입 목적과 기술, 학교사회복지사의 활동을 제시 ​ 1) 모델의 변천단계 (1) Alderson(1972) • 전통적 임상모델(clinical model) - 초기 학교에서의 전문성을 인정받기 위해 상담과 치료에 집중 - 학생과 가정을 중심으로 한 전통적 임상모델의 한계를 느낌 • 학교변화모델(school changed model) - 학생에게 많은 영향을 미치는 학교의 변화가 요구됨 - 학교변화 노력 이후에도 문제가 해결이 안 됨 -..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 17장. 강점관점 17. 강점관점 1. 강점관점 개념과 특징 • 1989년 Weick의 논문을 통해 ‘강점관점(Strenghts Perspective)’ 소개 • 모든 인간이 광범위한 재능, 능력, 허용력, 기능, 자원, 열망 등을 가지고 있을 뿐만 아니라, 아직 이용하고 있지 못한 정신적, 정서적, 사회적 잠재 능력이 있음 • 강점관점에 기초한 사회복지실천은 개인과 가족 및 지역사회에 존재하거나 그를 둘러싸고 있는 잠재적 능력이나 자원들을 찾아 구성 • 강점관점은 클라이언트의 문제 자체에 관한 관심보다는 클라이언트의 강점을 강화하고 욕구에 초점을 맞추어 해결책을 찾음 • 강점관점의 실천은 클라이언트의 고유 특성과 욕구에 대해 인정하면서 역량과 강점을 발휘할 수 있도록 가능한 모든 내ㆍ외적 자원을 동원할 수 있도록 원조하..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 16장. 임파워먼트 관점 17. 임파워먼트 관점 1. 임파워먼트 관점의 개념과 특징 • 솔로몬(Solomon,B.B)에 의해 최초로 도입된 개념 • 개념 : 클라이언트 자신이 사회적 및 개인적 장애들로 인해 기존에 가지고 있는 힘을 발휘하는데 방해가 되는 것을 감소 + 자신의 역량과 자신감을 증가 + 환경으로부터 개인에게로 힘을 전환함으로 스스로 하고자 하는 것을 가능하게 함 : 힘을 부여한다는 수동적인 의미가 아니라 자신에게 주어진 권한을 획득하는 적극적인 활동을 의미 ​ 1) 등장배경 - 힘이야말로 사회복지실천을 통합해 가는데 있어 중요한 구성요소라고 강조 - 의학적 모델보다는 강점관점에 비중 - 생태학적 관점에서도 임파워먼트의 중요성을 인정 - 임파워먼트 관점에 의한 집단을 활용한 개입이 활발히 전개 시작 ​ 2) 특징 *..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 15장. 생태체계적 관점 15. 생태체계적 관점 1. 생태체계 관점의 개념과 특징 • 일반체계이론과 생태학적 관점이 결합된 것 • 인간과 환경을 상호작용하는 하나의 전체로 보는 통합모델 • 인간과 환경의 상호작용 방법에 대한 실천가의 관점을 중시 • 환경 속의 인간(person in environment) : 개인의 행동에는 그가 생활하고 있는 사회체계와의 관계와 상호작용 속에서 이해되어져야 함 ​ 1) 다섯 가지 차원의 환경(Allen-Mears, 2007) - 개인을 둘러싸고 있는 미시체계(microsystem) - 개인 및 환경 간의 상호관계들로 구성되는 중간체계(mesosystem) - 간접적인 방식으로 개인이 속해 있는 주변 환경에서 일어나는 일에 영향을 주거나 영향을 받는 외체계(exosystem) - 가장 광범위한 ..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 14장. 학교사회복지사의 실천윤리 14. 학교사회복지사의 실천윤리 1. 학교현장에서 빈번하게 발생하는 윤리적 갈등상황 - 학교사회복지사를 대상으로 윤리적 갈등에 관한 탐색적 연구(주석진, 2010) : 윤리적 갈등이 자주 발생하는 부분으로 클라이언트가 학교사회복지사에게 의존 : 클라이언트를 위한다는 판단 하에 클라이언트가 원하지 않는 방향으로 유도 : 클라이언트가 원하는 것이 학교의 이익과 상충 : 클라이언트가 원하는 것이 그 자신의 복지와 상충 : 클라이언트와 전문적인 관계를 벗어나 사적으로 친밀 : 학교사회복지사가 개인적 감정으로 특정 클라이언트에게 더 많은 시간을 할애 등 ​ [표1] 학교사회복지사가 느끼는 윤리적 갈등에 대한 문제인식의 상위 항목 순위 윤리적 갈등의 내용 평균 상위 1순위 서비스의 질보다 실적을 우선적으로 고려하게..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 13장. 윤리적 갈등상황 13. 윤리적 갈등상황 • 학교사회복지 현장 역시 윤리적인 문제에서 자유로울 수 없으며 학교 안에서 활동하면서 학교사회복지사는 수많은 윤리적인 딜레마에 직면(한인영 외, 2004) - 내담자에 대한 의무사항과 학교에 대한 의무사항이 갈등을 빚는 경우 - 전문적 윤리가 특정 법률과 갈등 관계에 놓이게 되는 경우 - 수행하는 활동이 개인적 가치와 갈등하는 경우 ​ 1. 윤리적 문제가 발생하는 경우 - 가치의 상충 : 경쟁적인 가치와 직면했을 때 - 의무의 상충 : 기관과 클라이언트에 대한 의무 - 클라이언트 체계의 다중성 : 아동학대, 부부갈등, 이혼부부 등 - 결과의 모호성 : 5-10년 후에도 현재의 결정의 최상인지? - 힘 내지 권력의 불균형 : 전문가에 의지 예) 때론 학급 내에서 학급 담임이 중요하..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 12장. 학교사회복지사의 주요 역할과 직무 12. 학교사회복지사의 주요 역할과 직무 1. 학교사회복지사의 주요 역할 • 미시적 차원, 중시적 차원, 거시적 차원 등 임상부터 정책적인 부분까지 개입 [표1] 학교사회복지사의 주요 역할 역할 내용 임상전문가 - 학생을 위한 개별, 집단 상담 및 치료적 개입 교육자/자문가 - 학습, 진로를 위한 정보의 제공 - 사회성기술, 학습전략, 의사소통훈련, 각종 예방을 위한 교육 매개자/연계자 - 학생과 가족에게 필요한 자원의 발굴, 연계 조정자/중재자 - 학생과 환경 사이에서 양자 모두의 문제해결 과정을 조정, 중재 옹호자 - 학생과 가족의 인권을 보장하기 위한 옹호활동 자원개발자 - 학생과 가족, 학교에 필요한 지역사회자원의 발굴 및 개발촉진 공조자/협력자 - 교사를 비롯하여 다양한 전문가, 관련기관과의 협..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 11장. 학교사회복지사의 역할 특성 11. 학교사회복지사의 역할 특성 1. 학교사회복지사의 역할 ​ 1) 학교사회복지사는? - 학교사회복지의 목적 달성을 위해 학교라는 특수한 장에서 일하는 사회복지사 - 학교사회복지 실천의 핵심 축이 되는 사람 - 역할은 고정된 것이 아니며 시대적 상황, 지역사회, 학교, 그리고 학생들의 변화하는 다양한 문제와 욕구에 따라 달라져야 함(Allen-Meares, 1977; 한인영 외 2004 재인용) - 실제로 전 세계적으로 각 나라의 상황과 여건에 따라 학교사회복지사의 역할은 다소 차이를 보이고 있음(Huxtable & Blyth, Ed. 2002) ​ 2) 우리나라에서 학교사회복지사의 역할 - 사업의 특성에 따라, 지역이나 학교 현장의 특성에 따라 요구받는 역할에 차이가 있음 예) 학교폭력, 비행, 가출..
복지직 공무원, 사회복지사 1급 등 필수과목 학교사회복지론 핵심 요약 정리 10장. 학교사회복지 제도화를 위한 정책 동향 10. 학교사회복지 제도화를 위한 정책 동향 ​ • 학생과 학부모 및 교사들에 의해 필요성이 제기되었고, 2018년 사회복지사업법의 개정으로 법적인 자격으로 승격 • 법적인 제도화가 되었으나 실질적인 부분에 대한 보완이 필요한 상황 • 제도화의 초석 : 2009년 ‘성남시 학교사회복지활성화 및 지원에 관한 조례’의 제정 ​ [표7] 학교사회복지 제도화를 위한 정책 동향 구분 명칭(조항) 주요 내용 시행중 성남시 학교사회복지 활성화 및 지원에 관한 조례 (2009∼2011) ➜ 성남시 학교청소년복지 상담 활성화 및 지원에 관한 조례 (2012) Ÿ 학교사회복지 기본계획 및 실시 Ÿ 학교사회복지사 배치 Ÿ 지자체에서 학교사회복지 사업 Ÿ 지원을 위한 예산지원 수원시 교육경비 보조에 관한 조례 일부개정(201..

티스토리툴바