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29. 취약계층 학생에 대한 개입과 평가 1. 빈곤 가정의 학생 • 빈곤 가정의 학생들은 일반적으로 빈곤하지 않는 가정의 학생들 보다 다양한 위험요소에 노출되어 있어 학생 발달에 심각한 영향을 미침 • 따라서 학교사회복지 실천의 주요 개입 대상임 • 빈곤 가정 학생들은 빈곤으로 인한 가족해체, 부모의 건강 및 기능수행, 빈약한 사회적지지, 부모의 무기력 등의 가족문제가 학생개인의 문제로 학업성취와 행동 및 정서적 발달에 부정적인 영향을 미치게 됨 • 학교사회복지사는 빈곤학생을 찾아내어 사정하고 이들에게 필요한 적절한 서비스를 제공하여야 함 ​ 1) 학생중심적 차원 - 교내의 빈곤가정의 학생 명단을 행정실을 통해 확보하고 강점관점에 입각한 상담을 통해 이들이 경험하는 어려움과 욕구를 파악하고 학교에 잘 적..

학교사회복지론 2023. 6. 1. 16:11

28. 취약계층 학생에 대한 이해 • 일반학생을 포함하여 주요 복지서비스의 실천 대상자로 취약계층의 학생들에 대해 개입이 필요함 • 특히 빈곤가정, 가출, 학교폭력, 자살위험, 인터넷 중독, ADHD 등을 가지고 있는 학생들과 다문화 및 새터민 가정의 학생들은 학교생활과 가정생활에서 심리ㆍ정서적으로 다양한 어려움을 겪고 있음 • 취약계층학생들에 대해 보다 적극적인 실천 개입을 통해 학교생활적응뿐만 아니라 건강한 성인으로서의 성장을 도와야 함

학교사회복지론 2023. 5. 24. 10:49

27. 체계중심의 개입과 평가 ​ • 학생을 돕는 학생중심의 개입만으로 변화를 도모하는 것이 어려움 • 학생 등을 둘러싸고 있는 학급, 학교, 가족, 지역사회(이웃)와 같은 다양한 체계의 변화를 추구 ​ 1. 학교중심 개입과 평가 • 학생개인의 변화도 추구하지만 동시에 학교체계의 변화도 추구 • 상황에 따라 개별적으로 또는 통합적으로 연계되어 활용 - 집단중심 개입(소집단 프로그램, 학급개입 프로그램) - 학교(교사)자문 및 학부모 상담 - 부모교육훈련 - 학교-부모(지역사회) 간담회 등 • 학교에서 많이 활용되고 있는 집단중심 개입 - 문제영역별로 학교폭력, 집단괴롭힘, 인터넷 중독, 무단결석, 성학대 등 구체적 표적행동과 관련된 예방 및 치료프로그램 - 학교문화개선, 진학환경개선, 사회성 개발 등 다..

학교사회복지론 2023. 5. 23. 15:50

26. 학생중심의 개입과 평가 - 학생들이 가질 수 있는 주요문제 * 외현화된 행동문제 : 교칙위반, 학교폭력 등 * 내재화된 행동문제 : 우울, 자살생각, ADHD, 인터넷 중독 등 ➜ 기본적으로는 개별학생에 초점을 두는 학생중심에 대한 개입 - 학생중심의 개입 - 소규모의 집단 환경이나 학급환경 내에서 개별학생을 대상으로 하는 개입 - 사회복지의 전통적 실천방법론 중 하나인 개별접근을 근거로 함 ​ 1. 초기단계 - 대상학생의 서비스 의뢰(자발, 발굴, 의뢰) - 관련 정보와 자료를 수집 - 정확한 문제를 파악하기 위한 사정 - 구체적인 개입목표 설정과 계약 ​ 2. 개입단계 - 대상학생에게 영향력을 행사하며 의도적인 변화를 일으키는 과정 - 문제를 해결하기 위해 구체적인 활동을 실행하는 행동단계 -..

학교사회복지론 2023. 2. 11. 17:39

25. 평가 및 유지단계 1. 실천에 대한 평가 - 학교사회복지 실천과정의 마지막 단계이자 새로운 시작의 단계 - 학교사회복지사는 자신이 진행했던 업무에 대해 과학적이면서도 체계적인 평가 - 그 결과를 보고하며 이러한 내용을 토대로 더 발전된 계획을 수립 - 안정적인 실천을 유지 - 학교사회복지 실천에 대한 평가 * 질문지, 관찰, 면담, 점수화척도, 검사, 자기보고 및 출석기록이나 성적과 같은 고정자료(출석기록, 의뢰, 징계기록, 폭력기록, 아동학대 기록 등)를 다양한 평가도구 활용 ​ [표4] 학교사회복지 전체 평가내용 조사방법 평가영역 평가지표 하위지표 설문 조사 인구학적 정보 일반적 사항 학교급, 성별, 나이, 경제수준 등 학생체계 자아존중감 자신의 가치를 존중하고 긍정적으로 평가하는 태도 학교생..

학교사회복지론 2023. 2. 10. 11:08

24. 실천단계 - 앞서서 진행된 사정내용을 통해 계획된 내용이 실제적으로 이뤄지는 단계 - 학교사회복지사는 앞선 사정 및 계획수립단계의 내용을 토대로 학생중심의 실천과 체계중심의 실천을 하게 됨 ​ 1. 학생중심개입 - 개별학생에 대한 실천에 있어 학교사회복지사는 면접과 상담기술, 자문 그리고 타 조직과 연계하고 결합하는 사정기술 - 특별한 욕구를 가진 학생들(예를 들어 심각한 행동문제와 품행장애를 가진 학생)을 위한 개입을 위해서 학교사회복지사는 지속적인 훈련과 슈퍼비전이 요구됨 ​ 2. 체계중심개입 - 가족에 대한 실천에 있어 학교사회복지사는 학교의 여러 활동에 부모들이 참여할 수 있도록 하고 학교와 부모 간 협력관계가 형성될 수 있도록 노력해야 함 - 욕구가 있는 가족에 대해서는 상담을 통해 계속..

학교사회복지론 2023. 2. 3. 10:56

23. 사정 및 계획수립 단계 1. 학생, 학교, 가정, 지역사회에 대해 체계적인 사정 - 학교사회복지의 원활한 실천을 위해서는 학교사회복지 실천하는데 관계되는 학생, 학교, 가정, 지역사회에 대해 체계적인 사정이 전제되어야 함 - 학생과 관련한 다양한 체계에 대해 사정이 중요 ​ [표2] 효과적인 사정을 위한 6가지 실천원칙 1. 사정이 포괄적이려면 다양한 생태체계(가정, 학교, 지역사회)로부터 사정자료가 수집되어야 함 2. 사정자료는 다양한 자료원(학생, 환경, 중요한 타자들)으로부터 수집되어야 함 3. 사정내용은 학생과 상황에 대한 중요한 자료변수(학생의 인지ㆍ정서, 행동, 신체에 관한 개인변수들과 물리적 환경, 행동ㆍ심리ㆍ사회적 환경, 역사적ㆍ규범적 환경과 같은 상황변수들)를 모두 포함하여야 함 ..

학교사회복지론 2023. 2. 1. 14:45

22. 학교사회복지 실천과정(시작단계) ​ 1. 학교사회복지사로서 본인에 대한 객관적인 사정 - 준비단계나 초기단계에 꼭 이뤄져야 함 - 학교사회복지는 학교사회복지사를 통해 이뤄지는 전문적인 실천으로서 서비스 제공에 있어 전문가인 학교사회복지사는 매우 중요한 위치를 차지(Allen-Meares 외, 2000) - 학교사회복지사로서 자신의 강점과 약점을 돌아보고 더불어 학교업무를 수행하는 필요한 지식영역, 기술영역, 직무태도 영역에서의 역량을 충분히 갖추고 있는지를 점검 - 취약한 영역이 있다면 이러한 영역에 대해 바로 인식하고 지속적인 역량강화 노력을 기울여야 할 것임 생각해봅시다 Q1. 여러분들이 학교사회복지사라고 가정했을 때 어떠한 강점과 약점을 가지고 있는지 돌아봅시다. 1) 강점 : 2) 약점 :..

학교사회복지론 2023. 1. 31. 13:16